*RAGAM RASA Susan Rajab

 Kecintaan saya di dunia pendidikan berawal ketika saya menjadi relawan guru di sekolah tenda pasca terjadinya gempa bumi dan tsunami yang melanda Aceh pada tahun 2004. Saat itu, saya masih kuliah di Jurusan Pemikiran Politik Islam UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Walaupun harus meninggalkan bangku kuliah untuk beberapa saat, dengan penuh keyakinan saya mengajukan diri untuk bergabung sebagai tim relawan Pendidikan Untuk Aceh dan Sumatera (PUAS). Januari 2005 saya tiba di bumi Serambi Mekkah, Banda Aceh. Bersama beberapa rekan relawan guru, saya ditempatkan di daerah Krueng Raya, salah satu daerah terparah terkena dampak tsunami. Setiap pagi, saya dan tim berjalan kurang lebih 5 km untuk sampai di lokasi tenda sekolah darurat. Sepanjang perjalanan menuju lokasi, kami harus “mampir” ke barak-barak pengungsi untuk mengidentifikasi anak-anak usia sekolah dan membujuk mereka untuk ikut bersama anak-anak yang lain, bermain, bernyanyi dan melakukan banyak hal di sekolah tenda.  Kura...

  Surat untuk sahabatku, Maina Sara .... Lucu rasanya menulis surat untukmu karena kita selalu bertemu. Namun aku tak pernah mengungkapkan kekaguman padamu. Khawatir dirimu tersinggung dan berprasangka buruk. Karena kamu wanita tangguh yang tak sudi orang berbelas kasihan karena ketidaksempurnaanmu. Lewat surat ini, aku ingin menyampaikan rasa terimakasih padamu karena telah mengajarkan tentang rasa syukur dan memanfaatkan kesempatan. Sahabatku, Maina Sara .... Saat aku berkeluh kesah tentang momongan yang tak kunjung datang, engkau mengajarkan rasa syukur, dengan melihat dirimu yang sampai saat ini belum memiliki pasangan.   Saat aku dan teman-teman mengeluh dengan pekerjaan yang melelahkan, lagi-lagi engkau mengajarkan rasa syukur ketika kami melihatmu bekerja tanpa kenal lelah dengan kaki yang tak sempurna.  Sahabatku, sebagai seorang guru, aku tahu engkau pasti ingin sekali bermain, berputar, berlari dan melakukan berbagai macam permainan bersama murid-m...

KATA PENGANTAR Susan Sovia (Direktur Sekolah Sukma Bangsa Lhokseumawe) Belajar Dimana Saja, Pada Siapa Saja Peter Senge (1990) mengemukakan bahwa pembelajaran terjadi bila individu secara teratur diberikan ruang untuk menemukan dan mengkreasikan realitas yang dihadapi atau dipelajarinya.  Apakah pembelajaran yang dilakukan guru selama ini benar benar terjadi seperti yang dikemukakan Peter Senge? Apakah siswa dapat menemukan dan mengkreasikan realitas jika melulu berada di ruang kelas yang terbatas dengan sekat-sekat? Apakah siswa dapat memahami sesuatu yang belum pernah dialami sebelumnya? Memiliki persepsi yang berbeda terhadap realitas yang dihadapinya? Sayangnya, kita lebih sering mengkaitkan ketidak berhasilan pendidikan akibat kecilnya gaji guru, kurangnya fasilitas sekolah, kurikulum yang selalu berubah dan berbagai macam alasan lainnya. Ketimbang mencari solusi bagaimana agar proses pembelajaran yang tertinggal bisa lebih bermakna, produktif dan menghasilkan generasi baru...

JURNAL BELAJAR KELAS XI ELDORADO SMA SUKMA BANGSA LHOKSEUMAWE NAMA : _______________________ TANGGAL : _______________________ CERITAKAN PENGALAMANMU TENTANG APA YANG KAMU RASAKAN SELAMA PROSES BELAJAR SEJARAH SUKMA BANGSA  1. Pengalaman saya selama belajar Sejarah Sukma Bangsa? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2. Yang saya pelajari dari Sejarah Sukma Bangsa? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. Hal yang menyenangkan/ menarik pada pembelajaran Sejarah Sukma Bangsa? ------------------------------------------------------------------------------...

Using History of Sukma Bangsa School as  Narrative Learning to Enhance Teacher – Student Agency  Susan Sovia  Teacher at Sukma Bangsa School  Introduction:  Learning history produces an awareness of events in the past with a large impact on social change, culture, economics and politics in society. History teaches us experiences and values of human life. We can find out mistakes or successes, weaknesses or deficiencies in the past, therefore we can take the lessons in the future. But today, the curriculum history in the educational system of Indonesia is still considered less important than other subjects. Students only know the history of the past without needing to know the value and the meaning behind the circumstances.  History deemed to have no correlation to what we do today and as part of future plans. Students are not interested in learning history because the way teacher in delivering teaching activity is monotonous, just explaining the subject a...

Reflecting on Classroom Practices; Improving Pedagogical Leadership Susan Sovia and Mudzofir What is Pedagogical Leadership?  Honestly, we got the new perspective about the pedagogical leadership while following the leadership in educational organizations course which was led by Elina Fonsen and Irma Kakko from Tampere University, Finland. In Indonesia, the concept of pedagogical leadership is still rarely heard in lectures and school leadership practices. According to Triatna (2010), the term of pedagogical leadership is called as part of the democratic leadership capacity that is also part of the capacity building aspects of the organization. Sergiovanni (1977), stated that the pedagogical leadership provides learning community become caring each other and the teachers learn and support each other as a member of communities. In addition, Fonsen (2013), described that in Finnish early childhood education and care (ECEC), the pedagogical leadership is contextual and cultural phenom...

 Asesmen dan Evaluasi* Siti Hajar, Susan Sovia, dan Suci Aulia Zaman Materi assessment dan evaluation sangatlah menarik untuk dibahas dan dikaji ulang. Banyak guru yang berpendapat bahwa assessment dan evaluation merupakan bagian tersulit dari tugas mengajar. Masih banyak masalah yang muncul terkait melakukan penilaian di sekolah dan di dalam kelas. Tidak banyak guru yang memahami bagaimana mempraktekkan penilaian secara tepat dalam proses belajar mengajar meskipun pemerintah telah mencanangkan banyak program untuk meningkatkan kapasitas guru terkait cara melakukan assessment dan evaluation terhadap siswa. Assessment merupakan suatu proses yang berfokus pada penilaian peningkatan hasil belajar mengajar. Dalam sebuah referensi disebutkan bahwa assessment adalah proses mengumpulkan data atau informasi tentang cara guru mengajar dan cara siswa belajar (Hanna & Dettner, 2004). Proses ini memberikan informasi bagaimana siswa belajar dari apa yang diajarkan (how learning is going). I...